השרות הפסיכולוגי החינוכי - מי אנחנו?

מידע לקהלי יעד :

מטיילים באזור

הורים לילדים ונוער

עוברים לגור בבני שמעון

מחפשי עבודה

קישורים נוספים:

הועדה לתכנון ובניה

תשלומים חשבונות ארנונה

מעבדת שירות שדה גילת

מעברים

מידע על התיישבות בנגב

אתר הקיבוצים

מבקר פנים

מנהלת: יונת שורץ
הקדמה
השרות הפסיכולוגי פועל מטעם משרד החינוך ומעניק שירותים פסיכולוגיים ויעוץ חינוכי למערכת החינוך, לתלמידים ולהוריהם באמצעות פסיכולוגים.
מטרתו של השרות הפסיכולוגי היא לקדם את התפתחותו של כל תלמיד ותלמיד, לדאוג למיצוי הפוטנציאל החבוי בו, מבחינה רגשית, לימודית, חברתית.
עיקר עבודת הפסיכולוג מונחית ע"י הגישה המערכתית הרואה את הפרט כחלק ממכלול מערכות חברתיות רבות – המשפחה, הכיתה, ביה"ס והקהילה. לפיכך תפקיד הפסיכולוגים החינוכיים הוא לשפר את מקצועיותם ומיומנותם של אנשי החינוך בתחומי בריאות הנפש כדי שיוכלו לאפשר את התפתחותו התקינה של הילד בביה"ס ובקהילה.
בשרות הפסיכולוגי העובד במועצה אזורית (בניגוד לעיר) אנו רואים חשיבות במעורבות רבה יותר בנושאים קהילתיים. נלקחים בחשבון היבטים מערכתיים כמו מצבה של המשפחה בישוב, המצב החברתי-כלכלי של הישוב, ליווי רב דורי של משפחות, התייחסות להבדלים מערכתיים הקיימים בין הקיבוץ למושב (למשל ועדות ייעוץחינוך) סיוע בתהליכי האינטגרציה בביה"ס קיבוץ-מושב-ילדי חוץ. ליווי שינויים מערכתיים המתרחשים במועצה האזורית המשפיעים על התלמידים ומשפחותיהם כמו הרחבות ביישובים, יום חינוך ארוך, הפרטות ועוד.

ארגון העבודה בשרות הפסיכולוגי
בשרות הפסיכולוגי עובדים פסיכולוגים בלבד, בעלי תואר שני בפסיכולוגיה.
צוות הפסיכולוגים בשרות מכסה את גני הילדים ובתי הספר בתחום המועצה. השרות ניתן באופן אחיד לכל התלמידים הלומדים במסגרות חינוכיות אלה ללא התייחסות למקום מגוריהם.

שיבוץ הפסיכולוגים:

בתי ספר:	ניצני הנגב	אביבה פרצוב
	נווה במדבר	אלכס שניאורסון
	מבואות הנגב	בתיה דינור
	ת"ת ובי"ס לבנות עצמונה בשומריה	יונת שורץ

מערכות גיל רך:	חצרים	אלכס שניאורסון
	נבטים	דנית סלע (עדי קורנט בולס)
	להב	דנית סלע (עדי קורנט בולס)
	שובל	קרן אקר
	בית קמה	אלכס שניאורסון
	משמר הנגב	קרן אקר
	יחדיו	קרן אקר
	דביר	דנית סלע (עדי קורנט בולס)
	גבעות בר	קרן אקר
	כרמים	דנית סלע (עדי קורנט בולס)
	שומריה	דנית סלע (עדי קורנט בולס)

מטרות, אוכלוסיית היעד ודרכי התערבות
מטרות השרות הפסיכולוגי
1. לסייע להתפתחותם והסתגלותם התקינה של תלמידים במסגרות החינוך השונות ולסייע למסגרות אלו ביצירת התנאים הפסיכולוגיים הנאותים לכך.
2. להיות מעורב בקביעת מדיניות חינוכית בקהילה, בפיתוח מסגרות לימוד, גישות לימודיות ותהליכי הוראה וביצירת אקלים חברתי בו יכולה להתפתח למידה.
3. לשים דגש על פעולות מניעה של התפתחות חריגה וקידום בריאות הנפש.
4. לספק שירותים פסיכולוגיים לכלל אוכלוסיית ילדי היישובים, תוך שמירה על רציפות ההתערבות.

אוכלוסיית היעד/ הלקוחות
1. סגל המוסד החינוכי
2. הורים
3. ילדים
4. מערכת החינוך הכוללת את המחלקה לחינוך, מפקחים וכן גורמים מקצועיים אחרים כגון: אחות, עובדת סוציאלית, מטפלים פרא-רפואיים ועוד.

דרכי התערבות
מניעה בשלוש רמות: ראשונית, שניונית ושלישונית במסגרת מערכתית, קבוצתית ופרטנית.

הערכה והתערבות מערכתית
א. קונסולטציה למערכת החינוך: יעוץ לפיתוח מסגרות חינוך וטיפוחן, ייעוץ לאנשי חינוך בהתאמת מסגרות לצרכים של אוכלוסיות ילדים מיוחדות עידוד יוזמות מיוחדות, ועידוד יוזמות וחידושים בתחום המעשה החינוכי.
ב. אבחון המטרות, המבנה, האקלים החינוכי-חברתי, דרכי מימוש המטרות החינוכיות ודפוסי התקשורת של המוסד החינוכי לצורך התערבות ברמה ארגונית מערכתית.
ג. אבחון כיתתי (כולל כיתת גן) לשם שינוי דפוסי ההתנהגות וליצירת מסגרות חדשות לפי הצורך, התערבויות הכוללות ייעוץ למורה בפתרון בעיות חברתיות, רגשיות ואינטלקטואליות של כלל תלמידי הכיתה.
ד. עבודה קבוצתית ופרטנית עם מורים, במטרה לטפח את הגישה החינוכית שלהם.
ה. השתתפות וייעוץ לצוות הבין-מקצועי לשם תכנון הזדמנויות חינוכיות לילדים בבית הספר ובקהילה.
ו. הדרכה פסיכולוגית-חינוכית להורים (לא רק להורים של ילדים חריגים).
ז. הקניית ידע בנושאים פסיכולוגים חינוכיים כמו התפתחות תקינה לשלביה, לקויי למידה, איתור ילדים מתקשים, הפרעות נפשיות.

הערכה והתערבות פרטנית
א. אבחון כישורים ייחודיים, בעיות בלמידה, בהתנהגות, בחברה, ליקויים רגשיים, בדיקות בשלות ילדי גן לקראת כיתה א’.
ב. ייעוץ וטיפול פרטני או קבוצתי בתלמיד ובהוריו (גבולות, הרטבה, פחדים, קשיי התנהגות, גירושים, הפרעות אכילה, מריבות בין אחים, קשיי למידה).
ג. ייעוץ למורה בדרכי שילוב תלמיד חריג או תלמיד בעל קשיים.
ד. המלצות לשיבוץ ילדים במסגרות מתאימות – בתוך בית הספר או במסגרות מיוחדות.
ה. השתתפות בצוות בית הספר (מנהל, יועץ, מורים, עו"ס, אחות, קצין ביקור סדיר וכו’) לשם גיבוש דרכים טיפוליות ותכנון דרכי עבודה.
ו. הכנה והפניה לטיפול מחוץ לשירות הפסיכולוגי החינוכי.

הערכה והתערבות בזמן חירום
התערבות פרטנית, קבוצתית מערכתית וקהילתית במקרי חירום כגון מוות במשפחה, איום בהתאבדות, התאבדות, תאונת דרכים, פיגוע חבלני, מלחמה.

חינוך מיוחד ושילוב
שילוב: מתי"א הוא מרכז תמיכה יישובי אזורי, המעניק את השעות של החינוך המיוחד לבתיה"ס ולגנים הרגילים (שעות שילוב). מתן השעות המיוחדות מחייב החלטה של צוות בין-מקצועי בביה"ס בהשתתפות פסיכולוג חינוכי ואינה מחייבת החלטת ועדת השמה. השעות יכולות להינתן ע"י מורה להוראה מתקנת, תרפיה באומנויות ותנועה, גורמים פרא רפואיים כמו קלינאית תקשורת ומרפאה בעיסוק.

חינוך מיוחד: מדיניות משרד החינוך, כמו גם הראיה החינוכית של המועצה היא לשלב ילדים עם צרכים מיוחדים בחינוך הרגיל עד כמה שהדבר ניתן. ההעברה לחינוך מיוחד דורשת תהליך מיוחד, הכולל מתן עזרה, טיפול ושילוב במסגרת הרגילה, רק אח"כ העברה לחינוך המיוחד. אבחון ושיבוץ ילד בחינוך המיוחד נקבע על סמך מידע על מצבו הלימודי, החברתי וההתנהגותי, ועל סמך חוות דעת של פסיכולוג חינוכי על תפקוד התלמיד בתחומים השונים. האבחון כולל ניתוח מפורט של התפקודים הקוגניטיביים והרגשיים הלקויים, תוך מתן הצעות מפורטות לגבי האמצעים החינוכיים והטיפוליים שבהם יש לנקוט בשיקומו של הילד. ההחלטה על העברה לחינוך מיוחד היא במסגרת ועדת השמה הכוללת את מנהל מח’ החינוך של המועצה, פסיכולוג חינוכי של השרות הפסיכולוגי, מפקח החינוך המיוחד, עו"ס המועצה, נציג ביה"ס/הגן והורי הילד.

שרות פסיכולוגי משלים - שפ"מ
עבודת השרות הפסיכולוגי מתבססת על "סל השירותים הבסיסי" כפי שנקבע בחוזר מנכ"ל של משרד החינוך (סג’ 7 א’).
"סל השירותים המשלים" - שפ"מ בא להשלים את השירות הבסיסי ולמעשה מבקש לתת במסגרת המועצה את אותם השירותים שתושב המועצה יכול לרכוש גם בשוק החופשי. היתרון עבור התושב הוא ברכישת שירותים פסיכולוגיים ברמה מקצועית גבוהה, בתעריף מבוקר במסגרת מועצתית

חזרה דף הראשי

אודות הרשות תנאי שימוש מפת האתר צרו קשר

כל הזכויות שמורות למועצה אזורית בני שמעון

בניית אתרים | פרסום באינטרנט